太原醍醐培训学校 Taiyuan Tihu Training School

把..的状态留给课堂。”这是四川师范大学历史文化与旅游学院教授刘开军一直以来遵循的教学理念，也是从教12年来，对自己严格的要求。在川师，很多学生说：“听刘老师讲课是一种享受，一种沉思”。他总能让尘封的历史事件和沉睡的历史人物生动再现于课堂，平添历史课的魅力。

刘开军是安徽宿州人，来成都当老师12年，他早已习惯成都的生活和节奏。闲暇之余，刘开军还会饶有兴致地去研究成都的历史和文化。与此同时，他长期从事四川近代史学名家刘咸炘研究，有力地推动了国内刘咸炘“推十学”研究热潮的形成，扩大了近代蜀学在全国的影响力。

首开“中国史学史”课程

2010年，刘开军来到四川师范大学任教。彼时，四川师范大学还没有开设“中国史学史”课程，但刘开军认为，学生日后若要从事历史研究，就必须先掌握研究历史的方法，养成专业素养。“只有看到前代史学家如何研究历史，才能成为一名..的史学工作者。”

一门课程，从无到有，并非易事。开课之初，任课老师只有刘开军一人，他便独自担负起了“中国史学史”课程建设的重担。“当时在四川做史学史的人很少，如果做好了，这会成为学校历史学科的一大特色和优势，更重要的是，能为加强西部地区史学史教学和科研贡献一份自己的力量。”凭借着对专业的热爱，刘开军12年如一日，从未间断。同时，为了丰富课程体系，刘开军又开设了《史源学》《中国传统文化元典导读》等课程，其初心只是为了尽可能地多为学生提供学习资源，开阔他们的学科视野。而今，在川师，历史专业也从冷门走向热门，从一个班增长到六个班，中国史学史课程也由一个人的单枪匹马发展为一个教学团队的协同作战。

历史课堂要鲜活决不能照本宣科

要把历史讲得精彩，很考验老师的功夫。“中国史学史”这门课，上了12年，刘开军依然不敢松懈。“这门课需要从先秦讲到当代，知识体系极其庞杂，对讲授者要求甚高。”刚上这门课时，刘开军每天都要备课到深夜，课堂上要讲的每一句话都被写进了教案里。不管备课到多晚，第二天站上讲台，刘开军激情依然饱满。“把..的状态留在课堂”，刘开军认为只有自己享受教学的过程，真心对待每一位学生，学生才会被带入其中，每一节课才能上得生动、活泼，有吸引力，有含金量。

在学校，刘开军的课，很受学生们欢迎。在课上他旁征博引，各种历史文化典故信手拈来，而且贯通古今，从来不带着讲义照本宣科。刘开军说：“历史教学不能只有历史感，没有时代感。”在评述一段历史、一个人物时，他会运用典型材料和学术界..研究成果，同时融入自己的感悟和理念，让学生在学习历史之余，还对中国社会有了深刻的了解和思考。

同时，身处成都，刘开军一手抓学术，一手做学问，乐此不疲。他不仅关注着自己所在地域成都的历史和文化，还长期从事四川近代史学名家刘咸炘研究，有力地推动了国内刘咸炘“推十学”研究热潮的形成，扩大了近代蜀学在全国的影响力。

“高等学府的课堂，不单是知识的传授，还有理论与方法，观念与情怀。”刘开军说，如果我们不做研究，知识会老化，思想会僵化，观念会退化，情怀会弱化。这样的教学，只是低水平的重复，浪费生命，是可悲的。既然选择做学问，就做点真学问。什么是真学问？“要么有创新，要么有用于世；要么传承传统，要么回应时代。总之，要说一点别人没有说过的话，不写无关痛痒的泡沫文章。”这是刘开军的答案，也是他的初心使命。